在幼儿交往过程中,幼儿期是幼儿人际交往的重要时期。研究表明,冲突是一种常见的,不可避免的现象,是幼儿成长的必经阶段。然而,同伴冲突最开始被人们认为是消极的行为而被禁止,但随着研究者的研究发现,同伴冲突逐渐被人们认可。正确有效的介入幼儿的同伴冲突有利于幼儿了解自己的想法和同伴的观点,提高其社会交往能力,促进其社会性的发展。本研究通过对大连市某幼儿园小班、中班、大班三个年龄班进行观察研究,对教师介入幼儿同伴冲突的时机、介入的情感情绪、介入的自主性和介入的行为方式进行观察和访谈,从而对教师介入幼儿同伴冲突的现状进行研究,然后分析教师介入幼儿同伴冲突的影响因素,进而对教师介入幼儿同伴冲突提出指导策略。通过本文的研究分析,得出结论:教师恰当地对幼儿同伴冲突介入,有助于幼儿冲突的解决,让幼儿学会正确解决矛盾冲突,有助于教师自身发展,更深远的意义是促进幼儿社会性的发展。