随着新课程标准的推行以及课程改革的逐步推进,我国越来越注重学生的全面发展以及学生综合能力的提升。经过国家修订学科课程标准,每一门学科都根据自身的教学特征凝练了适合本学科的核心素养。核心素养逐渐成为基础教育的主基调,思想政治学科核心素养分别政治认同、法治意识、科学精神以及公共参与,四大素养不可分割、相互联系,公共参与素养是其中最具实践性的一环,对学生的全面发展起着举足轻重的作用。公共参与素养是担当民族复兴重任的时代新人所必备的品质,高中生作为未来社会的中坚力量,正处于人生“拔节孕穗期”的关键时期,在高中阶段培育学生公共参与素养,提升学生参与社会公共事务的能力,对学生未来发展以及社会进步都具有重要意义。然而现实的高中思想政治课中,由于多种原因,对学生的公共参与素养培育收效甚微,面对当前现状,本文对高中思想政治课公共参与素养培育进行研究。主要包含以下三个方面:第一部分对公共参与及公共参与素养进行了概念的界定,并且对培育高中生公共参与素养的必要性进行论述。第二部分通过访谈、问卷调查等方法,根据所得出的数据,找出高中思想政治课公共参与素养培育中的问题,主要表现为:教学目标流于形式;教学方式拘泥传统;教学评价过于单一;教学实效性弱。并且对问题的成因从教师自身素养、课堂教学情况、校园环境等多方面进行分析。第三部分是对高中思想政治课公共参与素养培育提出优化策略:提升教师专业素养、及时更新教师教学理念和教学方式;优化公共参与素养培育环境;完善公共参与素养教学评价机制。本文通过高中思想政治课公共参与素养培育现状,找出现存问题并分析成因,从教师、课堂、环境、教学评价等四个方面提出改进策略,希望对日后高中思想政治课公共参与素养培育有所帮助。