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目的：本研究旨在编制适合测量中国大学生心理幸福感水平的研究工具，在此基础上，展开对大学生心理幸福感水平的现况研究，并进一步探讨一般自我效能感、应对方式与心理幸福感的关系。方法：本研究以全日制在校大学生为研究对象，通过文献分析法、访谈法和调查法收集所需资料和数据。首先以10名大学生为访谈对象，再根据访谈结果设计开放式问卷，调查100名大学生，根据文献报道、访谈和开放式问卷调查结果实现对大学生心理幸福感的理论建构和初始项目的编写，对其进行反复施测，运用项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析考察整个问卷的合理性。在此基础上，展开对大学生心理幸福感现况及其相关影响因素的研究。结果：（1）大学生心理幸福感为一阶六因子结构，分别为：环境适应、利他行为、自我和谐、心理成长、生活目标和人际关系。本量表总体的内部一致性系数为0.920，分半信度为0.785；运用验证性因子分析验证该量表的结构效度，结构模型拟合指数结果：X2/df<3,RMSEA<0.05，RMR<0.05，GFI、AGFI、TLI、CFI的值均在0.80以上，都非常符合模型拟合条件，说明量表具有良好的结构效度。(2)我国大学生的心理幸福感水平较高，处于中等偏上水平。（3）不同性别、不同专业、不同生活费水平、是否身体健康和是否独生子女在大学生心理幸福感总体水平上存在显著差异（P＜0.05），在大学生心理幸福感分维度上存在一定的差异。（4）不同年级、不同家庭来源和是否为学生干部在大学生心理幸福感总体水平上不存在差异（P＞0.05），但在大学生心理幸福感分维度上存在一定的差异。（5）一般自我效能感、应对方式和大学生心理幸福感存在显著相关，一般自我效能感和应对方式可以有效预测大学生心理幸福感42.6%的变化量。结论：（1）自编的《大学生心理幸福感问卷》可以作为测量我国大学生心里幸福感水平的有效工具。（2）在提升大学生心理幸福感水平的工作中，对不同性别、专业、是否为独生子女等方面的大学生应采取不同的方法。（3）可以通过提高大学生自我效能感和培养大学生在不同情境时采取合理的应对方式来提高其心理幸福感水平。