在人教版高中语文教材中,古诗词阅读是其重要组成部分。在学习古诗词的过程中,学生们能够感受到古诗词的语言魅力,进而增强民族认同感和文化认同感,落实“立德树人”的根本任务,最终真正提升自身的语文素养。然而,在教学过程中,存在着教师文本解读不到位、学生兴趣低下等问题,导致高中古诗词教学现状并不乐观,古诗词所传达出来的真谛并未被学生很好的领悟。基于此,笔者借鉴英美新批评派“文本细读”理论方法和国内“文本细读”理论方法,对“文本细读”理论在高中古诗词教学中的应用进行探究,试图从根本上唤起学生阅读古诗词的兴趣,提升教师的文本解读能力和学生的阅读能力。论文由四部分组成。绪论部分主要介绍了研究缘起和研究意义,并对“文本细读”指导下的古诗词教学研究进行了综述。第一章主要简单分析了高中语文古诗词教材选文和试卷考查情况,并利用问卷法对当前高中古诗词教学现状进行了调查,指出当下古诗词教学中,存在着学生兴趣不足、教师解读浅层化等问题。第二章主要介绍了“文本细读”理论的相关内容,包括英美新批评文本细读理论和国内语文课程语境下的文本细读理论。同时,对“文本细读”理论在高中古诗词教学中存在的必要性进行了分析。第三章具体阐述了文本细读理论在高中古诗词教学中的运用策略,包括把握文本的整体性、解读文本时深度性、发挥学生的主体性等细读原则,细读语言、细读情感、细读结构、细读表达技巧等细读内容,素读、细读、悟读、回读等细读步骤三个方面,并结合高中课本中具体的古诗词文本进行了分析。