随着新一轮课程改革的稳步推进,我国的教材建设体系也进一步完善,统编版初中语文教科书自2019年起在全国范围内投入使用,教科书作为中小学校教学活动开展的核心载体,对统编版初中语文教科书进行相关研究十分重要。本研究以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,坚持立德树人教育根本任务,通过文献研究法、内容分析法,从语文课程是实现立德树人的重要途径、统编版语文教科书是国家事权的直接体现以及爱国主义教育选文是实施爱国主义教育的现实依据三个方面论述了对统编版初中语文教科书爱国主义教育选文研究的必要性。然后分析了《新时代爱国主义教育实施纲要》和《义务教育语文课程标准》（2011版）中的相关要求,提出爱国主义教育要坚持情、志、行的有机统一;要做到全面覆盖和突出重点;要发挥课堂教学的主渠道作用;要把爱国主义教育与教材编写相融合;要创造性的使用教材等基本要求。紧接着从选文的数量、年代、体裁、表达、内容等方面进行了系统分析与整理,在把握其特点的基础上,提出帮助教师提高课堂教学效率,增强爱国主义教育实效的教学策略。通过对初中语文教科书爱国主义教育选文的系统研究发现其从总体上具有系统性、层次性和差异性的特点。系统性体现在选文的数量在每册教科书中所占比例总体均衡,以散布为主的方式穿插在各个单元里,保证了爱国主义教育在初中语文课程中的连贯性和系统性。层次性体现在选文的数量随着年级的升高逐年增多;在选文年代上,古代文学作品随着年级升高呈明显的阶梯式增多;选文的体裁类型多样,但随年级的升高变得具有针对性,从低年级以散文教学为主逐渐过渡到高年级以诗歌教学为主;在选文表达上,存在以记叙为主逐步转变为以抒情为主的过程;在选文内容上,关于党史、国史、改革开放史的选文,从低年级到高年级存在着明显的递增现象。差异性体现在爱国主义教育选文在数量上还是存在局部失衡的现象,第一册与第六册选文的数量明显偏少和偏多,并且部分单元存在缺少爱国主义教育选文的情况;在选文年代上,近代文学作品极少,而且只存在于八年级;在选文内容上,中国优秀传统文化在八、九年级较多,但在七年级极少,民族精神和时代精神在七、八年级较多,但九年级较少,在各阶段存在着差异。因此,针对初中语文教科书爱国主义教育选文的上述特点,本研究提出了五条针对性的教学策略。一是教师要树立正确的教学观念。教师要将课程育德的教学理念潜藏于心,将语文课程中的爱国主义教育作为一项系统工程;针对选文在各个阶段的差异性,发挥自身的主观能动性,适当补充和调整爱国主义教育内容;根据选文的散布特点,重视潜移默化在爱国主义教育中的作用,不能把爱国主义教育作为一项形式化任务。二是找准爱国主义教育的重难点。古代文学作品要帮助学生解决语言问题,提高学生学习兴趣;近代文学作品要联系时代背景拓展教学内容,加深学生对我国近代以来遭受苦难的体会;现代文学作品要加强对内容的分析,强化爱国主题,感受伟大的民族精神和革命精神;当代文学作品要着重从我国取得的历史性成就中培养学生的民族自豪感和凝聚力。三是要树立文体教学意识。加强散文和诗歌两类主要文学体裁的基础教学,根据体裁特点,创新新兴文学体裁的教学方式。四是制定多样化的教学方法。记叙为主的选文要以讲授型教学方法为主导,设计学习问题,让学生正确把握教学内容;议论为主的选文要以问题探究型的教学方法为主,尊重学生自主性,让学生充分思考;抒情为主的选文要以情景式的教学方法为主,注重学生的情感体验。五是完善教学评价体系。从备课、上课、作业布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定五个环节对教师教学过程进行反思和评价;从对学生课前的学习检查、课中的学习监督和课后学习检测三个方面,对学生学习效果进行评估并反馈。