新课程改革发生后,解读、适应其要求是一线教学的重点。而语文新课程改革的焦点就是突出学生的主体地位、落实三维目标,培养学生的语文核心素养。它最重要的内容是“普及、基础、发展、创新、实践能力、自主探究、合作学习”这一理念,内容无疑丰富。但不论其怎样丰富,课堂教学都离不开教和学,也就是教师和学生,即师生互动。对于云南的少数民族地区来说,受到社会、经济等因素的制约,信息闭塞,教学观念相对陈旧,在新课改的浪潮下,高中语文教学更具有其丰富性和特殊性了。如何在短短一堂40分钟的课堂上,最大程度的体现出这样丰富的理念,这就要求高中语文老师充分进行有效性教学,提高课堂效率。如何解读新课程的三维目标,这需要教师队伍合作共赢,笔者任教的学校所隶属的云南省正在如火如荼地研究新课改背景下的师生互动,方式丰富多彩,如突出学生的主体地位,培养学生自主学习、多元化思考的能力。笔者作为一线的高中语文教师深感肩上责任重大,希望把自己的理论学习与课堂教学实践相结合,积极探讨师生互动的有效方式,使之运用于高中语文课堂教学中,为学生学习语文和互动教学的研究添砖加瓦,也为云南少数民族地区的语文教育做出力所能及的贡献。本文由绪论、正文和结语三个部分组成。其中正文分为三个部分进行研究。绪论部分主要是论述问题的提出、研究的目的、国内外研究现状,并在界定相关概念的基础上指出研究方法。正文:1.高中语文课堂中的师生互动概述。包括师生互动的概念界定、方式、理论依据、意义。2.阐述云南少数民族地区高中语文课堂师生互动现状的调查与分析。在调查、总结的基础上,对现状进行分析。3.论述云南少数民族地区高中语文课堂师生互动的建构策略,包括教学策略的提出,教学模式的构建,展示新课改下高中语文课堂师生互动实施案例——《赤壁赋》。结语对新课改背景下云南少数民族地区高中语文课堂中师生互动的展望。虽然在当下高中语文师生互动的实施中依旧面临着很多难题,尤其是在传统的“灌输式”教育比较盛行的云南少数民族地区,但是原因我们已经知道,希望这些问题能够解决。而且随着新课改推进,笔者对高中语文课堂中的师生互动更加充满期待!