应用牙本质脱敏剂对粘接剂与牙本质间粘接强度的影响

来源 :郑州大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wuchianren
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
固定修复尤其是烤瓷饰面修复术后活髓牙制备体敏感是一个较普遍和必须面对的问题,粘接修复体后患者常有牙齿敏感的症状。对于牙本质过敏有多种不同的理论学说,普遍接受的是液体动力学说,根据该理论,有许多产品能封闭牙本质小管,不同程度地减轻由于液体在牙本质小管内流动而导致的牙本质过敏。因此,临床上在对活髓牙进行各种全冠和洞型预备后常应用牙本质脱敏剂以预防或减少敏感的发生,临床实践表明这是一种有效的临床处理方法。然而,关于牙本质脱敏剂对粘接剂和牙本质问粘接力影响的报道常结果不一,有一定的差距。目的:1研究应用牙本质脱敏剂处理牙表面时对粘接剂与牙本质问粘接力的影响。 2 为临床上选择应用脱敏剂和粘接剂提供依据。 材料和方法: 材料: 粘接剂(玻璃离子水门汀、聚羧酸锌水门汀、磷酸锌水门汀、树脂类粘接剂) 脱敏剂(Gluma脱敏剂、极固宁TM、Seal & Protect) 方法: 1.选择拔除的无龋坏、完整的磨牙或前磨牙128颗。按粘接剂种类随机分为四大组,每大组按脱敏剂分为四小组,一个对照组和三个实验组,每组8个样本。 2.制作128个表面积相同的标准铸件。 3.用高速涡轮机在有水的情况下将各组离体牙(牙合)面的牙釉质去除,露出牙本质。邓州大学2004届硕士毕业论文应用牙本质脱敏剂对粘接剂与牙本质间粘接强度的影响 4.按不同的方法处理牙本质表面,然后采用不同的粘接剂将铸件粘接到牙本质表面。 5.室温下放置36小时后进行粘接拉伸强度的测试。 6统计学处理;应用SPSS 10.0版统计软件包,检验水准以P<0.05为差异有显著性。结果: 1.GLUMA脱敏剂对GIC、PCC、树脂类粘接剂与牙本质间的粘接力无影响, (P>0.05)降低了ZPC与牙本质间的粘接力,〔P《0.05)。 2.极固宁TM脱敏剂对GIC、ZPC与牙本质间的粘接力无影响,(P>0.05)降低了树脂类粘接剂、PCc与牙本质间的粘接力,〔P<0.05)。 3.Seal&Proteet降低了GIC、PCC、ZPC与牙本质间的粘接力(P<0.05),增加了树脂类粘接剂与牙本质间的粘接力(P<0.05)。结论: 1.不同脱敏机制的脱敏剂对不同类型的粘接剂与牙本质间的粘接力的影响不一。 2.临床上选用脱敏剂时要注意与粘接剂的匹配,以免对修复体和充填体的固位力造成不良影响。 3.采用Glc粘固修复体,宜采用GLUMA和极固宁T“对制备牙体进行脱敏处理。 4.采用ZPC粘固修复体,宜采用极固宁TN对制备牙体行脱敏处理。 5.若选用粘接力强的树脂类粘固剂粘固修复体,则宜采用Seal&Proteet类树脂脱敏剂和GLUMA脱敏剂处理制备牙体表面。
其他文献
在构成语文教学活动诸多因素中,教师与学生是最基础的因素。教师是教学活动的发起者,教师的教与学生的学在整个教学中尤为重要,二者在任何一種教学活动中都表现为一般与普遍的规律,在语文教学中表现出专业的教学规律。二者构成了统一、协调、相互配合的关系。要想提高中学教学的成效,提高教学质量,教师就必须正确处理好二者的关系。为此,在基础教育语文教学过程中,教师在处理这种关系时必须做到以人为本,做到具备扎实的科学
期刊
随着社会的发展,世界文化日益走向多元,这一变化影响着生活的方方面面,在教育这一块也不外如此。现在,人们都强调素质教育,一改过去重技能、轻思考、轻感受的教育观念,这就要求教师改变教学方法,以适应现今的教育要求。过去,小学生上美术课,很多人认为只要学会画几个人、几只动物,涂涂颜色就行,教师上课轻松简单,其实不然。美术教学不仅可以培养学生审美能力、促进学生智力发展,也是对学生进行思想品德教育的重要手段。
期刊
民办高校在教学目标和培养方式上都有自己的侧重点,侧重培养实践能力强的人才。其写作课程改革应该以学生创造力的训练和培养为己任,课堂上应当营造创新氛围,强化题型训练,最大限度地提高学生的想象力、思维力和创造力,使写作活动生动、有趣,从而达到以生为本,以简驭繁,转换形式,以素质求发展的教学目标。笔者在教学中尝试改变教学理念,在此基础上从教学内容、教学方法以及教学考核模式等方面进行改革,力图对民办本科写作
期刊