目前,高考仍然是大部分中学教育教学的“风向标”,应试教育余温尚存,高三学生面临教师魔鬼般的“题海”训练以及高密度的高考模拟考试。如此重的负担让大部分学生苦不堪言,难以激发学生兴趣,更难以改善知识掌握的方式、策略,提高解决问题的能力。对于参加高考的学生来说,掌握科学的学习策略,改掉自己不好的学习习惯,这是增长知识,解决问题的最有效的途径。对教学一线的老师来说,我们最重要的就是要改变教学过程中过于看重知识传授的做法,要把学生获得知识与技能的过程,转化成为学会学习并形成正确价值观的过程。因此,加快高中数学课程改革,推进素质教育的发展,培养学生的创新意识和创新能力,是一个十分重要的课题。“题组导学”教学模式是以“习题”作为学习的载体,以“引导”作为学习的手段。以教师为主导,学生为主体,教师和学生一起合作,共同完成教学任务的活动方式。“题组导学”教学模式的目标是打造“以学论教”,“教为主导,学为主体”的较为理想的高三数学复习课教学模式。该教学模式克服了传统教学散乱的一例一题的“题海式”教学弊端,使习题训练达到精益和集成。该教学模式实现了四大转变,即变“讲授——练习——讲授”为“练习——讲授——练习”或“练习——讨论——讲授”；变“一个方法——一个题目”为“看到题目——得到方法”；变学生被动听为学生动手做；变题海战术为针对性训练。在本文中,基于教育学、心理学的相关理论,结合高三数学复习课的实践,试图改变传统数学教学在高中讲授为主的教学模式,发挥学生的主体地位。通过应用“题组导学”教学模式,以此来培养学生的学习兴趣,提高学生的学习品质和数学学习能力。本研究选择了邹平县第一中学研究者任教的两个高三平行班开展实验研究,采用了调查问卷法、实验对比法等方法,对利用“题组导学”教学模式组织高三数学复习课堂的可行性与效果进行了实验论证。实验结果充分说明了这种教学模式是能够经得起实践检验的,是比传统的教学模式更合理和科学的,发展了教师,成就了学生,是能够在高三数学复习课中充分应用的。