新课程改革的深入促进了中国基础教育发展。众所周知,初中阶段的英语教学时间极为有限。如果仅仅局限于课堂上的教学,难以让学生掌握教学大纲中要求的英语技能。由此,英语第二课堂活动应运而生。在老师的指导下,学生通过感知、体验、参与、实践、合作完成学习目标并取得成就感。新课程改革要求不仅要注重英语第一课堂的学习,也要注重英语第二课堂的实践,才能充分调动学生的主动性、积极性,提高学生学习英语的兴趣。英语第二课堂对学生的作用,主要体现在以下方面：第一,开拓学生的知识面,激发学生的求知欲；第二,加强学生的英语综合运用能力；第三,提高学生的组织能力、合作能力和创新能力；第四,发展学生的个性,培养学生的兴趣爱好。论文以人本主义学习理论、建构主义学习理论以及多元智能理论为框架,对初中英语第二课堂进行调查研究。本文旨在呈现初中英语第二课堂的实施情况,找出其存在的问题,并尝试提出一些有效途径,促进初中英语第二课堂教学。本研究采用的主要方法是问卷调查法和访谈法。研究包括初中英语第二课堂实践的内容,第二课堂的实践方式与环境,学生在英语第二课堂实践中的学习方式,学生的英语第二课堂实践兴趣倾向,学生对英语第二课堂实践的评价与学习效果等几个方面。本文主要研究初中英语第二课堂的开展情况,通过调查,笔者发现目前初中英语第二课堂的实施状况有待改善。学生主体地位未得到充分体现,第二课堂的内容设置不完善；第一课堂和第二课堂的衔接有待妥善处理；第二课堂实践中缺乏有效的管理机制；第二课堂的学生社团组织作用未得以充分发挥。针对其实践中存在的问题,结合相关研究成果,笔者认为要建立良好的师生关系,协调好第一课堂与第二课堂的互补关系；设置情景,开展各种有特色、情境化的活动,增强第二课堂的实践内容；完善第二课堂的相关管理机制；实现教师角色的多元化。