阅读是语言能力的重要方面，是人们获取信息，进行交流的重要途径。许多教师不断反映大部分高中学生的判断、推理和总结能力较低，学生对此也倍感困惑。这个问题已经引起了许多语言学者和英语教师的关注。本论文以Ha11idya和Hasan的街接理论为基础，以Hoey的语篇词汇重复模式为基本发展框架，尝试将词汇重复模式引入高中英语阅读教学，构建一种新的教学模式-基于词汇重复的阅读教学。Hoey的词汇重复模式理论是语言体系的一种，通过对词汇重复现象的分析，更有利把握语篇阅读理解的主题，更好地理解语篇的文体特色。词汇重复模式的语篇分析理念（通过分析语篇的词汇重复情况可推知语篇的衔接连贯程度），可以为培养高中生英语阅读能力提供全新的视角；通过分析阅读理解中所用词汇重复类型的差异，不仅为应对阅读理解考试提供了一个新的解题思路；同时也为指导高中英语阅读教学有很大的帮助作用。由此可见，该方面的研究有着极大的现实指导意义。为了验证本实验的可行性，作者设计并进行了一项实验。利用滕州第一中学的两个自然班分别作为控制班和实验班，一共130人参加了实验。本研究首先对这130名学生进行了英语阅读学习的兴趣以及阅读学习的现状和对英语阅读态度等情况的问卷调查和阅读测试，然后对实验班进行了一个学期的词汇重复模式的训练，又对两个班进行了第二次的问卷调查和阅读测试，通过描述性分析，t检验等手段对收集的数据进行分析。结果表明，基于Hoey词汇重复模式理论的新的阅读教学方法是可行的，它能够提高学生阅读能力，可以培养学生语篇框架下的词汇理解意识，从而帮助学生快速的把握文章主题或概括文章主题，对学生从整体上理解文章是有益的。