现如今随着时代的更迭交替,创新作为当今国际竞争的核心竞争力之一,有着非常重要的地位,我国对创新型人才的培养迫在眉睫。《普通高中数学课程标准（2017年版）》在原本的课程总目标的基础上进一步强调了要提高学生提出问题的能力。问题提出作为数学教育中培养学生独立思考、敢于质疑的能力和激发学生创新精神与创新意识的主要途径,其重要性随着时代的发展在数学教育中愈发凸显。本研究通过对文献的搜集了解了关于数学问题提出的研究现状,确定了数学问题提出的内涵以及数学课程标准对它的要求。然后根据相关文献及新课标的要求,以认知成分、情感成分与行为成分编制了关于高中生问题提出现状的调查问卷;并从数与代数、图形与几何、统计与概率方面完成了关于高中生问题提出现状能力测试卷的编制;最终利用EXCEL与SPSS22.0软件对调查结果汇总整理,得出结论如下:当前高中生问题提出能力处在中等偏下程度,学生在问题提出对数学学习的重要性方面认知良好,但在面对常见问题时的反思质疑能力较差,且在日常学习中提问的次数较少。对于提问能力方面,学生提出问题的数量总体程度较为良好,提出问题的种类一般,提出问题的新颖性较差。根据研究所获得的结论,提出以下的对策:首先,通过给定一些合适的情境激励学生围绕情境进行提问进而促进他们问题意识的萌芽。其次,建议学生联系生活实际来进行相关的提问从而增强他们的提问能力。紧接着,指导学生利用科学的方法提出问题进一步规范他们的提问方法。最后,倡导学生对自己和同伴提出的问题进行评价交流,从而完成他们对问题的反思并进一步完善问题。通过改善课堂环境,创设合适情境,激发学生提问兴趣等措施帮助他们建立学习数学的信心,从而提高数学问题提出的能力。