社会生活的信息化和经济活动的全球化使得英语成为我国对外开放和各国交往的重要工具。为构建现代化基础教育课程体系，我国基础英语教育改革广泛实施。2003年，《普通高中英语课程标准》正式颁布，就教学方法而言，它在教学中倡导任务型教学途径，让学生通过用语言做事，在语言实践活动中获得语言知识，形成语言技能和语言能力。随着新课程改革的不断深入，任务型教学法在中学普遍展开。教师们开始改变传统的教学思想，他们开始将任务型教学法运用于阅读、写作、语法教学中。众所周知，词汇教学是语言教学的重要组成部分，它始终贯穿于整个教学过程。在任务型教学模式下，词汇量成为学生完成“任务”的基础。但在整个英语教学过程中，词汇教学仍然存在着教学方法单一，费时低效的问题。为探究在任务型教学模式下有效的高中英语词汇教学方法，笔者深入到高级中学，通过问卷调查、课堂观摩、访谈的形式，找出问题的根源。笔者发现：在任务型教学模式下，如果没有词汇量的充分准备，学生很难完成任务。在研究任务型教学法和词汇教学的理论基础上，笔者设计了任务型教学模式下的三步词汇教学法。第一步是词汇集中直接教学，为学生完成“任务”做充分的准备；第二步是分层间接词汇教学，解决学生对词汇记忆困难的问题；第三步是词汇拓展教学，在任务后阶段进行词汇的拓展和巩固，引导学生挖掘词汇的文化内涵。经教学实验证明：与单一的任务型教学模式下的词汇教学相比，后者更有利于激发学生对英语词汇学习的兴趣，提高词汇教学的成效。