师范教育是教师专业发展的起步阶段,其《现代教育技术》课程承担着培养师范生现代教育技术能力的任务,它对师范生未来能够独立、合作或引领教育技术应用与创新起着基础性作用。因此,在教师专业化背景下重新审视和建构高师《现代教育技术》课程内容,对培养师范生的现代教育技术能力和教师专业化发展有重要的应用价值和现实意义。本研究在教师专业化发展的背景下,强调知识的基础性与延伸性。通过对部分所选取的《现代教育技术》课程教材内容比较,发现不同的教材内容体系存在差异,它反映了人们对该课程价值取向认识的不同,这引起本人的研究兴趣。本人在相关课程理论指导下,首先对课程目标进行了分析,依据社会、学科和学生对现代教育技术的需求,按照课程目标设置原则的要求,确定了高师师范生《现代教育技术》课程目标。然后在该课程目标的指导下,通过问卷调查和文献研究明确了高师师范生现代教育技术应知应会,并运用奥苏伯尔的迁移理论将其划分为七个模块,接着对每个模块进行了内容设计。为进一步保证研究结果的科学性和严谨性,对教育技术专家和一线中学教师进行访谈,最后根据访谈结果对所得课程内容体系进行了修改和完善,最终将高师《现代教育技术》课程内容确定为现代教育技术与教师专业化发展、信息化教学环境、多媒体课件设计与开发、基于网络平台的教学应用、现代教育技术与课程整合五大模块。