在对外汉语教学中,口语课在课程设置中是最重要的课型之一,学生通过学习口语,可以顺利地完成交际任务。但是初级阶段的留学生由于掌握的目的语知识有限,在学习过程中出现各种各样的错误。语言学习不能避免错误的出现,这就需要教师来进行纠错,尤其初级阶段的汉语口语课,纠错就显得必不可少。这就涉及到课堂纠错的问题,对课堂纠错的问题的研究不仅是能够更好的纠正学生学习当中所出现的错误,提高学习者的汉语水平,而且对于教师的教学工作也会有积极的影响。教师能够通过口语课堂纠错,找出更合理高效的纠错方法,优化教学方法,夯实教学能力。关于课堂纠错问题的研究,对学生的语言能力的提高和教师教学工作的顺利进行都有一定的作用。本文通过阅读和整理课堂纠错问题的相关研究成果,针对初级口语课堂纠错问题进行深入研究。首先,笔者通过对留学生初级口语课堂的观察,研究初级口语课堂纠错现状,再结合问卷调查和访谈,取得真实有效的数据,并对数据进行统计分析,主要是围绕这五个问题进行纠错研究,分别是纠错态度、纠错类型、纠错时机、纠错方式以及纠错主体。通过研究发现初级口语课堂纠错中存在的诸多问题,主要包括教师轻易打断学生发言,对交际性练习当中的语音错误未重视,消极的纠错用语使用频率偏高,纠错方式选择不合理等诸多问题,并从学生、教师、口语课的教学重点和任务三个方面,深入探究了问题出现的原因。最后,提出初级口语课堂纠错的教学策略,帮助教师和学生提高初级口语课堂的教学质量。