近年来,英语阅读素养越来越受到国际教育协会关注,成为了各国政府软实力的竞争。然而,国内关于学生英语阅读素养的研究并不广泛,尤其乡村地区的英语阅读状况更是令人担忧。作为一名乡村英语教师,积极开展英语阅读活动来提高学生英语的阅读素养是势在必行。本论文在全语言教学观、认知发展阶段理论和图式理论的指导下,试图在初一两个平行班开展课外英语阅读活动实验,进而探讨英语绘本对初中低年级阅读素养的影响:1)英语绘本阅读对农村中学生的阅读品格有何影响?2)英语绘本阅读对农村中学生的阅读能力有何影响?本研究分析了初一两个平行班的阅读素养。一个是实验班,开展英语绘本阅读活动;一个是控制班,开展纯文字资料的课外阅读活动。实验过程中运用问卷调查和测试的研究方法对两个班的阅读品格和阅读能力进行数据的收集,然后通过对比分析,得出以下结论:第一,英语绘本作为英语阅读辅助读物,能有效提高学生的英语阅读品格,如阅读兴趣,阅读体验,阅读习惯。第二,英语绘本作为英语阅读的辅助读物,使得学生的英语阅读能力得到一定程度的提高。实验结束后,学生不再畏惧英语课本中的长难篇,积极主动地使用工具进行文章的理解;同时,学生会积极主动地完成老师额外布置的英语阅读任务,并且养成记录生词进行背诵的好习惯。总而言之,绘本阅读活动的开展,对于学生的阅读素养培养有一定的积极促进作用。英语绘本作为辅助读物提高学生英语阅读素养,在偏远的农村中学实行是可行而有效的。最后,本研究总结了此次实验存在的一些局限性,如研究对象数量不多,研究效果在一定程度上没有广泛代表性;研究持续的时间太短,研究效果没有更好地兼顾延时性。希望未来的研究可以基于更多的研究对象,持续更长的研究时间,如面向全县城开展为期两到三年的阅读活动研究。