信息技术的飞速进步,现代教育的蓬勃发展,不断推动着基础教育改革,使得信息技术课从原来只教技术,转变成一门注重学生多方面能力培养的课程。然而,在实际的教学中,往往会出现学生学习兴趣不高,觉得课堂内容枯燥乏味,喜欢偷偷玩电脑游戏等情况。显然,传统的授课方法已经不能满足现在课程的需要,信息技术课教学改革势在必行。近几年,美国新媒体联盟发布的地平线报告中多次出现“游戏”一词,并谈到在未来2到3年内,游戏和游戏化将走进教学,这为教学改革打开了新思路。同时,游戏化教学本身也适宜小学生的特点,比如好奇心重,喜爱玩游戏等。基于以上背景,笔者将借助游戏化教学的优势,将游戏应用到课堂教学中,使得信息技术课既基础实用,又富有趣味,并且通过开展游戏化教学,解决目前信息技术课教学中出现的问题。本文主要对小学信息技术课中游戏化教学的应用进行研究。首先,通过查阅分析游戏化教学方面的相关文献资料,阐述游戏化教学国内外研究现状,并对本研究涉及的重要概念、相关理论进行了界定,作为后续研究的理论基础;其次,对小学信息技术课教学现状和课程目标、小学生特征进行分析,在这个基础上,进行游戏化教学方案设计;通过前期的理论分析与准备,笔者亲身在教学中进行了三轮游戏化教学实践,对每一轮行动研究进行反思与改进,再开始下一轮研究,并在整个研究过程中,认真做好课堂观察,并及时的让学生填写学习评价表、多次与学生访谈了解课堂教学效果,以期每一次研究都有更好的收获,改善目前的教学现状;最后,通过对学生进行问卷调查,学生学习成绩结果分析,总结、肯定了整个阶段的游戏化教学效果。通过三轮的行动研究,笔者在不断地总结、反思与改进的过程中,提出了小学信息技术课中游戏化教学应用的策略和注意问题等研究结论,为以后开展游戏化教学提供了参考。并在论文最后部分,总结了本次研究的结论以及在研究过程中存在的一些不足,提出游戏化教学未来研究的方向与发展前景。