为推进我国学校社会工作的制度化进程,也为了服务更多有需要的学校场域内的人,本文在总结已有服务经验的基础上,以笔者在F市K机构的实习经历为背景,通过参与X基金会的驻校社工服务项目,采用滚雪球抽样开展深度访谈收集资料,并运用扎根理论的研究方法进行分析,发现驻校社工在嵌入服务学校的过程中,其与服务学校的关系可能会经历一个关系发生、关系建立、关系深化和关系异化的演变过程。其中,内外部动因共同对二者关系的发展产生了影响。内部动因主要指作为行动主体的驻校社工,具体包括其所属的单位和其自身具备的某些特征。外部动因主要由行动客体、项目内容、政策环境和效果反馈组成,行动客体即服务学校,项目内容是驻校服务依托的项目自身的特征,政策环境是当前与社会工作相关的制度和环境,效果反馈指驻校服务取得的有益成果评价。具体而言,行动主体所属单位方面,当社会工作机构其注册背后的支持力量越具有一定的社会地位或社会影响、服务的经历越负向、越具备看透机遇内涵的眼光、给予的支持越充足越具体时,就越能助益驻校社工与服务学校发展关系。行动主体自身方面,当驻校社工具有社会工作的专业教育背景或者驻校前已有相关的工作经验、其性格偏向外向善言、能够以诚待人并主动沟通且行动有方时,就会有利于其与服务学校发展关系。行动客体方面,当服务学校越存在不良特征、社会对其要求越开放和追责、对驻校服务越有需求、领导越具备战略思维和宽广的胸襟气度越能帮助驻校社工与服务学校发展关系。项目内容方面,当资方提供的支持越多越具体、项目运行的时间越长程序越不严苛,越能帮助驻校社工与服务学校关系的发展。政策环境方面,当法律规定社工入校合法并对驻校社工的薪酬待遇作出合理规定、社工的社会认知度越高时,越能给驻校社工与服务学校发展关系带来便利。效果反馈方面,无论反馈的结果是直接的还是间接的,越是正向结果的反馈越能使驻校社工与服务学校的关系得到发展。本文由五章构成,第一章和绪论部分主要介绍了研究的相关要素,包括研究的背景、意义、内容、方法、文献回顾和理论基础等。第二章是研究的具体实施,即整个研究具体操作的过程。第三章和第四章呈现的是研究结果,具体而言第三章讲述驻校社工与服务学校的关系演变过程,第四章讲述影响驻校社工与服务学校关系发展的因素。第五章是研究的总结和反思,既对研究的结论进行了总结和适当的提升,又提出了研究的不足和展望。