在新课程改革的推动下，历史教学资源的开发利用变得日益重要。人文旅游资源作为历史课程资源中重要的一部分，对中学历史教学意义重大。笔者查阅相关的资料，了解到目前针对人文旅游资源的研究相对较少，这些研究虽然对人文旅游资源的应用做了比较详细的阐述，但是针对性不强，缺少地方特色。由于各个省份的教材、师资力量、人文旅游资源等方面的不同，人文旅游资源在中学历史教学中应用的现状和途径也会存在差异性。目前还没有针对历史文化名城开封地区的研究，因此，针对开封地区人文旅游资源在中学历史教学中的应用进行研究,有重要的学术价值与现实意义。本文以开封地区为例，对人文旅游资源在中学历史教学中的应用进行了理论方面和实践方面的研究和分析，旨在找到切实可行的途径，将人文旅游资源作为一种重要的历史课程资源挖掘出来，充分发挥人文旅游资源在中学历史教学中的作用。本文主要由六个部分组成：第一部分介绍了选题缘起、国内外研究现状，明确了本课题的研究意义，提出了本课题的研究重点及难点，最后介绍了本课题的研究方法与创新之处。第二部分阐述了人文旅游资源的概念、分类、特点以及与历史学科的关系。提出了人文旅游资源在中学历史教学中应用的四种方式：一是以教科书为核心，在课堂教学中应用人文旅游资源；二是在研究性学习中开发利用人文旅游资源；三是实地参观考察人文旅游资源，现场教学；四是运用现代网络信息技术开发和应用人文旅游资源。第三部分介绍了开封的历史、开封的人文旅游资源，认为开封人文旅游资源具有历史悠久、文化资源丰富、自然与人文相融合等特点。最后阐明了人文旅游资源与中学历史教学关系密切，是一种重要的历史课程资源，历史学科的发展使人文旅游资源的内容更加丰富，二者紧密联系，但又有区别。第四部分着重了解人文旅游资源在中学历史教学中的应用情况，笔者对开封部分中学历史教师和学生进行了问卷调查，并对调查结果进行了详细的分析。第五部分依据第四部分的调查结果分析，发现目前开封地区中学历史教师对本地区人文旅游资源了解不够全面，人文旅游资源在中学历史教学中不受重视、应用的方式过于单一且缺少学校、家长及社会的支持。针对上述问题笔者提出了中学历史教师需要通过拓宽自己的知识面、有效利用人文旅游资源，树立新的历史课程资源观、重视人文旅游资源，转变传统教学观念，积极争取学校、社会、家长的支持等途径解决人文旅游资源应用不足的问题。第六部分以“万千气象的宋代社会风貌”、“走近历史名人”为教学案例，具体探讨了如何在中学历史教学实践中有效应用人文旅游资源的问题。