人力资本投资长期以来都是国内外研究和讨论的热点问题,作为人力资本投资重要组成部分的家庭教育投资更是研究重要领域。教育投资的投入增加表现为个体劳动者受教育程度提高。本文试图探索子女数量与子女受教育质量之间的关系,探讨有限家庭和社会教育资源在子女间的分配效应,为新形势下人口发展的质量与数量关系提供借鉴意义。论文主要研究子女数量对子女受教育程度的影响效应,数据选取全国综合社会调查(CGSS)数据库样本并选取相关教育变量,构建多元回归模型并对微观样本数据进行多角度回归分析,从而得出研究结论。文章除绪论外,总共分为五章。第一章对于文章涉及的三个重要概念进行界定,并说明子女数量质量均衡理论与家庭教育资源稀释理论。第二章提出了本研究相关研究假设,对研究的微观数据、变量选取以及模型构建做了基本说明,并对样本家庭子女数量、子女教育程度、子女数量与教育程度和不同世代子女样本进行了描述性的分析。第三章对于子女数量影响子女受教育程度的效应进行了实证分析,主要从子女数量影响子女教育程度的总体效应、性别差异效应、户籍差异效应、出生世代差异效应和交互效应五个方面做了回归分析。第四章结合上文的研究理论与实证结果,就子女数量对子女教育程度的影响效应进一步深化分析和解释。第五章总结子女数量对子女教育程度影响效应的结论,并从教育资源、办学形式、支出结构和家庭教育等角度提出了对策建议。在数据分析的基础上本文得出以下主要结论:子女数与子女受教育水平之间显著负相关,家庭中每增加一个子女,样本受教育年限降低0.163年。相比于姐妹数的增加,兄弟数的增加更不利于子女受教育水平的提高。从出生世代上,子女数的增加更不利于年轻一代子女受教育程度的提高。相比于男性,性别为女性有利于受教育程度提高,农村户口对于子女受教育水平的影响显著为负,民族性质为汉族有利于样本受教育程度提高,父母的教育程度对于子女的教育程度具有显著的正向影响,并且母亲的正向影响程度高于父亲。从交互项上,子女数量通过家庭收入体现出对于受教育程度的负向调节效应。