法治意识作为高中政治学科核心素养的基本维度之一被写入最新修订的《普通高中思想政治课程标准》之中。法治意识既是对学生个人素养的培养,也是对国家依法治国政策的呼应。随着法治意识素养的提出,对高中政治教师的法律知识、法治意识、法治信仰、法治教学能力等方面也提出了更高地要求和挑战。研究采用问卷调查和教师访谈的调查方法,从法律知识、法治意识、法治信仰、法治教育教学能力四个维度,调查分析高中思想政治教师法治素养现状,在充分论证高中思想政治教师法治素养提升的现实意义基础上,提出了思想政治教师自觉提升法治素养的有效对策。首先,论文采用文献研究法界定了思想政治教师法治素养的概念及内涵。研究认为思想政治教师法治素养,是指思政教师在学生生涯及工作时期,经过系统的学习与实践后,具备了一定的法律知识,形成了健全的法治意识,树立了坚定的法治信仰,具备了基本的法治教育教学能力。思想政治教师法治素养内容界定为法律知识、法治意识、法治信仰、法治教育教学能四个维度。其次,为了掌握高中思想政治教师法治素养的现状,研究采用随机抽样的方法对高中思想政治教师展开问卷调查。通过现状分析,发现了高中思想政治教师法治素养存在以下问题:法律知识掌握不够全面,法治意识多停留在感性认识上;法治信仰未完全树立;胜任法治教育教学的能力需要提升。通过现状分析、教师访谈结果和文献研究,总结了高中思想政治教师法治素养存在问题的原因,并进行了归类。一是思政教师职前法律知识的学习不够全面深入;二是思想政治教师职后对法律知识的学习缺少内在动力;三是学校对教师的法治教育重视不够。最后,针对这些问题和影响因素提出了一些有利于提升思想政治教师法治素养的对策方法。掌握必备的法律知识是提升教师法治素养之根基,教师要基于“课标”法律内容,夯实法律知识基础;利用多种渠道,学习法律知识。推动树立法治意识是提升教师法治素养之重要前提,教师在教育教学和生活实践中,树立法治意识;在形式多样的培训方式中,增加法治意识。培育坚定的法治信仰是提高教师法治素养之动力源泉,在尊法和尚法中树立法治信仰;在守法和用法中坚定法治信仰。拥有运用法治教育教学能力是提升教师法治素养之现实目标,教师在课堂教学活动中,提升法治教育教学能力;在课后实践教学活动中,提高法治教育教学能力。