一直以来，学生学业评价都是课程与教学改革中最为引人注目的话题。为使学生学业评价工作更为有效，在教育与人的发展中发挥积极的作用和影响，各国一直都很重视这个领域的改革与发展。2001年，中国和泰国都启动了新一轮的基础教育课程改革，在国情和教育制度上，虽然中国和泰国有很大的差别，但都面临着发展经济、振兴教育的时代任务。泰国在小学数学学业评价方面取得的成功经验值得我们吸取和借鉴.于此，本文对泰国新课程改革背景下小学数学学业评价进行了系统研究。　　 全文共分为六个部分：　　 第一部分，导论。本部分概要介绍了研究背景、研究问题与核心概念界定、文献述评、研究目的及意义、研究思路与方法、研究假设及框架。　　 第二部分，泰国新一轮基础教育课程改革概要。本部分主要描述和梳理泰国基础教育与泰国2001年基础教育课程改革，为分析泰国小学数学学业评价作理论与事实铺垫，最后探讨泰国新课程改革与小学数学学业评价之间的关系。　　 第三部分，泰国小学数学学业评价的理论架构。本部分的描述与分析是基于泰国新课程改革背景下的小学数学教育教学，呈现小学数学学业评价的理论架构，着重从小学数学学业评价理念、评价内容、评价主体、评价方式和评价过程五个方面展开。　　 第四部分，泰国小学数学学业评价的现实操作--以泰国培知公学为例。本部分主要以泰国培知公学作为研究的个案，采用问卷调查法收集研究资料，从小学数学学业评价目标及方案的编制、如何收集学业评价信息、学业评价信息如何汇总整理、学生的学业评价结果如何发布及接纳反馈信息四个方面对研究的个案资料进行梳理与描述。　　 第五部分，结论与启示。本部分的描述与分析立意于三个方面，首先是对泰国小学数学学业评价的上述研究进行总结，梳理出本论文之研究结论与研究限制及需进一步探讨的问题，其次是与我国现实情况进行比较，最后得出泰国小学数学学业评价对我国的启示及建议。　　 第六部分，结语。本部分主要从如何消化与深化泰国小学数学学业评价的经验两个方面并结合我国学业评价实际情况进行分析，最后，指明本研究努力的方向。