随着各方对学校文化的日益重视,作为学校负责人的校长在学校文化营建方面的引领作用也备受关注。在这样的背景下,本文主要研究小学校长在学校文化营建过程中做出的领导行为。学校作为一个培养人的场所,其文化纷繁复杂,校长为营建学校文化做出的领导行为也是多种多样的,但其中某些行为对营建积极的学校文化来说是基础的。为此,本研究在综述相关文献的基础上提出校长需要具备愿景规划、榜样示范、权力分享和个性化关怀这四种基础性领导行为,并通过问卷法来检验这四种领导行为对学校文化营建的有效性,同时用以了解目前小学校长在这四种领导行为上的行动效果。但仅研究这四种领导行为显然是不全面的,考虑到现实情况的复杂性,本研究还使用了访谈法分析校长在文化营建过程中的其他领导行为,并进一步提炼出其中得力的和不力的领导行为。为了对小学校长营建文化提供更大借鉴意义,本文重点研究了四种基础性领导行为中缺位的行为和其他不力的领导行为。通过对问卷调查结果和访谈资料的分析,本研究发现小学校长在差异化管理、决策权和管理职责分享方面缺位,另存在片面重视学校文化有形形式、仅以学校条件为前提营建物质文化、因担忧安全而忽视学校文化活动的质量、机械分割学校文化、提出不当的学校文化理念等不力领导行为。而后,本研究在对相关原因进行了较为系统的分析后提出应从国家政策、教育行政部门、学术界和校长自身相关素质这四个方面着手,改进校长缺位的与不力的领导行为。