研究表明,学生脑海里存在着大量的相异构想,它是导致学生在学习过程中出现思维障碍的重要原因之一。对如何转化“相异构想”的研究已经成为化学教育研究领域的一个重点问题,揭示学生存在的各种相异构想并探讨其转化的教学策略,对课程改革和教学实践具有深远的意义。概念转变文本是一段事先写好的教学文本。该文本能挑战学生的相异构想,使其对原有概念感到不满意,从而接受更易理解、更合理、更有效的新概念。本文选择了借助概念转变文本对“相异构想”进行转化为研究课题,并以高一阶段“电解质”相关概念为例。通过查找文献法、访谈法、二段式测试法对高一“电解质”概念进行相异构想的探查,并根据学生在“电解质”相关概念上存在的相异构想编制转化文本,对48名高一学生开展教学实践研究。通过前、后测对研究结果进行了样本配对t检验分析,结果发现对应的双尾显著性概率为0.000<0.05,表明后测成绩平均分比前测成绩平均分多1.5分是有意义的,说明了借助编制的概念转变文本对高一“电解质”概念进行的相异构想转化有积极的教学效果。得到两点教学启示：(1)相异构想普遍存在,应加以重视。(2)要充分关注概念转变文本的教学策略。