作为“双职业生涯者”,班主任负有特殊职责,其工作的复杂性和重要程度均高于普通教师,应具备更深的专业知识和更强的专业能力。和教师专业化一样,班主任专业化作为一个重要议题被纳入研究领域,然而,当前更多的是教师专业化研究,班主任专业化的研究相对零散,且大多着眼于班主任的科层管理能力,研究的视野并没有涵盖班主任专业发展的制度保证、培养规划和评价体系,在此背景下,基于校长的困惑,笔者从教育管理层面入手,从一线挖掘材料,提出对初中班主任专业化的思考和探究。本文以晋江市为样本,通过大量问卷调查和访谈,了解初中一线班主任的生存现状、工作困惑和发展诉求,获取了初中班主任综合现状的相关信息,并据此开展纵深研究,分析了因任用、能力、培训和评价带来的制约班主任专业化的四大瓶颈,以科学机制、学科建设、系统建构、专业内涵等四个维度为切入点,提出了实现班主任专业化的有效途径,为改变班主任“想爱不易”现状注入理性判断和策略支持。目前对于班主任专业化的研究,各地由于关注度不一,呈现出不同的研究态势。对福建而言,班主任专业化的研究不多,本文注重问题的解决,力图破解发展瓶颈,寻求实现策略,这种基于学校,在学校,为了学校的校本行动研究在课程改革的大背景下极富张力。本文的写作和论题的提出可以丰富本区域教师专业化研究的涵盖面,创新思维,另辟蹊径,助推班主任专业化的进程,从而实现班主任专业化的终级教育追求。