阅读对于语言学习来说很重要，可以帮助学者获得信息，习得知识。对于非英语专业的大学生来说，听说读写四项基本技能中,阅读是比较重要的，因此英语教师应对阅读教学高度重视。然而，由于时间的限制或者学生平均水平的限制，目前国内的大多数大专院校的英语阅读教学仍旧以传统的教学方式进行，教学过程单一，以教师为中心，而学生则是被动的听课者。这种传统的教学过程，较重视基础知识的讲解，忽视了阅读技巧的教学,背景知识以及学生积极主动思考问题的重要性，影响阅读教学的成效。因此作者将“交互阅读模式”应用到大学英语阅读教学中，希望可以提高学生的英语阅读能力和阅读兴趣。作者在锦州师专体育系两个班进行了一个学期的英语阅读教学实验来验证此假设是否正确。具体实验包括：调查问卷，前测、后测。分别对实验班采用交互阅读模式教学，对控制班采用传统教学方法教学。在实验前后还进行了问卷调查，前问卷旨在了解学生的阅读现状，后问卷旨在调查实验班学生是否通过交互阅读模式提高了阅读能力和兴趣。本论文共分为五个章节。第一章是引言部分，介绍了本论文的研究背景，研究目的,研究意义和论文结构。第二章是文献综述部分，介绍了阅读的基本知识和三种阅读模式：自上而下阅读模式，自下而上阅读模式和交互阅读模式以及国内外的相关研究。第三章是实验部分，是本论文的重点。介绍了实验对象、实验工具和实验过程。第四章是数据分析部分。借助社会科学统计软件包（SPSS17.0），分析实验前后的数据，检验实验前后试卷中阅读分值是否发生了显著变化。此外还详细分析了调查问卷。第五章是总结部分。作者介绍了本论文的一些主要发现以及研究的局限性，并且对进一步的研究提出了建议。研究结果表明，在大学英语阅读教学中，交互阅读模式可以提高学生的阅读能力和兴趣。