【摘 要】
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开设苏教版《<史记>选读》(“苏教版”是江苏教育出版社的简称)这门选修课程的目的是让学生了解《史记》蕴涵的民族智慧、文化观念、思维方式,继承本民族优秀的文化传统,养成独立思考、善于探究问题的良好思维习惯。但在教学实践中,教师在教材的处理上重视工具性、轻视人文性,学生在学习方式上仍以接受学习为主,这些现象有违新课程改革的初衷。本选题对这些现象进行了剖析,按照接受美学理论,整合苏教版《<史记>选读》中的选文,并补充一些接受过《史记》影响的中国古典诗文,将教材整合成五个专题,使新专题侧重于人文性。为了更好地实现
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开设苏教版《<史记>选读》(“苏教版”是江苏教育出版社的简称)这门选修课程的目的是让学生了解《史记》蕴涵的民族智慧、文化观念、思维方式,继承本民族优秀的文化传统,养成独立思考、善于探究问题的良好思维习惯。但在教学实践中,教师在教材的处理上重视工具性、轻视人文性,学生在学习方式上仍以接受学习为主,这些现象有违新课程改革的初衷。本选题对这些现象进行了剖析,按照接受美学理论,整合苏教版《<史记>选读》中的选文,并补充一些接受过《史记》影响的中国古典诗文,将教材整合成五个专题,使新专题侧重于人文性。为了更好地实现这门选修课程的教学效能,教师应该把自己定位为学习活动的组织者和引导者,倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生对文本进行个性化的阅读。本选题结合普通高中的实际教学条件,介绍了几种简单易行的自主学习、合作学习的学习方法,期望能给一线教师一点启发。
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就算在一年前，当大家开始讨论全球后疫情时代逐渐“恢复常态”时，我心里总是在疑惑，想要把世界还原，真的能办得到吗？事实上，一条文艺新闻说明了一切。那就是珍·莫斯（Jane Moss）退出林肯中心。 去年夏末，莫斯辞去了她的艺术总监一职——在过去的27年里，她在林肯中心的领导地位高高在上，刚好跟我从事音乐评论的年份相若。林肯中心是全球最庞大的文化机构，在她宣布离任之前，林肯中心旗下各家场馆的大门已经
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