【摘 要】
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随着课程改革的不断推进,地理教学的实施思路也在与时俱进。案例教学法,以特定的信息元—案例为载体,引导学生深入思考相应的地理问题,实现师生有机互动,促进教学目标实现。但是,受教师专业素养、学生学习基础等方面影响,案例教学法在实施过程中出现了现实效用不彰等问题亟待解决。信息技术作为一种具体形象、资源丰富的教学载体,可以有效拓展学生的体验途径,激发学生学习兴趣,充实课堂容量。因此,推动信息技术与案例教学
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随着课程改革的不断推进,地理教学的实施思路也在与时俱进。案例教学法,以特定的信息元—案例为载体,引导学生深入思考相应的地理问题,实现师生有机互动,促进教学目标实现。但是,受教师专业素养、学生学习基础等方面影响,案例教学法在实施过程中出现了现实效用不彰等问题亟待解决。信息技术作为一种具体形象、资源丰富的教学载体,可以有效拓展学生的体验途径,激发学生学习兴趣,充实课堂容量。因此,推动信息技术与案例教学法有机整合,有利于发挥其自身的强大技术优势,提升案例教学法的实效性。基于此,综合运用文献研究法、问卷调查法等研究方法,在明确了基本内涵与实施意义基础上,以人本主义、认知主义等理论为指导,针对信息化背景下的初中地理案例教学法实施情况进行了调查了研究,分析了其理念认识相对滞后等问题,并从教师教育理念有待更新等方面进行了原因分析。以此为基础,提出了加强学情把握,突出应用针对性;注重学力发展,突出应用实效性;注重学能提升,突出应用引导性的基本原则,并从以下方面提出了实施途径:深化感知体验,丰富案例教学形式;尊重生情差异,充实案例教学内容;强化行为养成,规范案例教学管理;拓展思路视野,丰富案例教学资源;增强参与动力,优化案例教学评价。最后,通过教学示例对案例教学策略进行课堂检验,验证优化策略的科学性与合理性,提升信息化背景下案例教学的课堂教学效率,以期更好地发挥案例教学在初中地理教学中的重要作用。
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