在国际汉语教学中,选取合适的教学理论指导教学活动一直是对外汉语教学中研究的重点。建构主义学习理论打破传统教学思想中以老师为中心的教学模式,强调以学生为中心以教师为主导的学习理念,让学生自主建构知识内容。通过教学实践发现,该教学理论在泰国小学初级汉语综合课中能够发挥重要作用,符合泰国小学生的学习特点。研究现状表明,对建构主义学习理论在泰国中学阶段听说课中的应用研究较多,在小学初级汉语综合课中的应用研究还不充分。因此,我们选取了《快乐汉语》第一册第二十四课《汽车站在前边》为教学内容,以泰国春武里府公立文益学校三年级三班为教学对象,运用建构主义学习理论进行教学,探讨建构主义学习理论在泰国小学初级汉语综合课中的应用问题。本文首先介绍选题的研究背景及选题意义,分析了建构主义学习理论和初级汉语综合课的研究现状,说明了研究方法。其次阐述了该教学理论的基本观点,遵循的教学模式和教学原则。建构主义学习理论的基本观点分为知识观、学习观和教学观。该理论提倡的教学模式有随机通达教学、抛锚式教学以及支架式教学。所遵循的教学原则包括:以学生为中心,教师为主导;重视情境创设在教学中的作用;重视合作学习;及时对教学效果进行测试。再次从教学环境、教学对象和教材三方面分析该教学理论在泰国小学初级汉语综合课中应用的可行性:该校的校风、教学场所以及丰富的课程设置为初级汉语教学奠定了基础,学生的年龄、性格和学习动机符合建构主义理论的研究条件,教材的内容也适合初级汉语水平的小学生学习;接着展示该教学理论在泰国小学初级汉语综合课中的应用案例。最后针对该教学理论的应用从课堂观察、课堂测试以及师生访谈三方面进行评估和反思,并根据实践中出现的问题提出教学建议。