随着中国影响力的扩大和中华文化的传播,全球各地出现“汉语热”的风潮,越来越多的国际友人开始学习汉语。其中,来华留学生对于汉语学习有着必然需求,语言是交流的基础,而在实际生活中,来华留学生存在因语言不通、交流障碍而导致的留学生活体验差等问题。留学生承担着传播中华文化,扩大中国影响力的作用,因此,留学生汉语学习体验需要设计师的深入研究和实践。在本课题以情境认知理论为理论基础,首先对情境认知理论和用户体验相关理论进行研究。其次对汉语学习app现状进行分析,按照功能需求、信息交互和视觉感知三个层面对产品进行详细分析和比较,归纳出当前汉语学习app的优势和不足,并对各个层面的共性、差异和发展趋势进行总结。在调研阶段,笔者采用问卷法、用户访谈法、卡片分类法等工具对用户进行定量和定性的研究,收集用户在实际汉语学习过程中遇到的问题、需求、情感变化等,并按照学习动机、学习行为、学习需求侧重点将用户分为学习型用户和表现型用户,针对不同类型的用户特点深入挖掘目标用户的需求,建立典型用户场景故事。最后,根据设计定义,从功能需求、信息交互和视觉感知三个层面输出针对性的设计策略和设计方案。通过对留学生汉语学习的深度调研,有针对性地提出三个层面上的设计策略:功能需求上提出满足个性化学习需求的用户情境设计、基于深度汉语学习场景的任务情境设计、增强跨文化情感融合的环境情境设计。信息交互上提出建立层次清晰的信息架构、运用及时反馈的微交互设计打造沉浸体验。视觉感知上提出打造多维度立体化的视觉体验、视觉、听觉与触觉相结合的多感官设计、创造学习愉悦感的情感化设计。最后在设计实践上,对留学生汉语学习app进行设计定义,从功能、交互、视觉三个层面展开设计实践。解决学习过程中缺乏计划和效果感知、学习行为不持续、汉语交流应用效果差、跨文化学习孤独感的问题,通过创设趣味化学习情境和跨文化同好社交圈打造全新汉语学习体验。