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笔者通过在布拉卡大学进行访谈,课堂观察和调查发现汉语学习动机的调查对象来自不同专业,目前存在的问题普遍是课程设计与兴趣需求不符,导致动机无法保持或增强,从而影响课堂表现和学习效果;动机成因多种多样,类型主要有兴趣,就业和获得学分；其中兴趣需求作为主要动机指导课程设置；学生提问与主要动机类型调查具有一致性；解决方案是以所带选修课班为主要研究对象,在对现有课程进行评价的基础上重新设计教案即结构及内容。