随着新课程改革的不断深入开展,各种新的教学方法和教学理念不断涌现出来,生活化教学便是其中之一。生物学科与生活联系紧密,“注重与现实生活的联系”是高中生物新课程改革的基本理念之一,生活化教学符合高中生物新课标的基本要求,符合高中生的认知特点,目前高考生物也有生活化命题的趋势。生活化教学改变了我们传统的教育教学理念,对变革以往的以知识为中心的应试教育模式具有重大的意义,但是目前关于高中生物课程生活化教学的探索与实践还非常有限,亟待开展深入研究。本文通过查阅相关文献,对相关概念进行了界定,对国内外关于生活化教学的研究现状进行了梳理,吸收了众多关于生活化教学的理论和研究成果。在此基础上设计了高信度和效度的调查问卷,分别从学生和教师两个方面对目前高中生物生活化教学的实施状况展开调查,结果显示,高中生物生活化教学具有较好的实施基础,高中学生和教师对生活化教学普遍持支持态度,但是由于教师专业水平有限、学校教学条件不足以及课时紧张等等诸多原因,高中生物生活化教学落实的情况并不理想。为此,结合高中生物学的学科特点和高中生的认知特点,本论文从教学目标生活化,课堂导入生活化,教学形式生活化,课后作业生活化四个方面提出生活化教学的实施策略,并在文中给出了一个详细的教学案例来说明生活化教学的实施过程。为了验证本论文提出的生活化教学策略的实际效果,选取江西省瑞金第一中学高一年级两个平行班作为研究对象,实验班采用生活化教学,对照班采用传统的教学方式,四个月后,通过对两个班的学习成绩进行对比分析,以及对实验班的部分学生进行访谈来评价生活化教学的实施效果。结果表明实验班与对照班学生的生物成绩具有显著性差异,高中生物生活化教学有助于提高学生成绩,有助于提高学生学习生物的兴趣,有助于提高学生的的生物学科素养。本论文通过对高中生物生活化教学进行的探索和实践,丰富了国内这在一研究领域的内容,为广大一线教师提供了参考和借鉴,为生活化教学在江西新课程改革中的进一步推进提供了依据和建议。