本文研究基于建构主义理论、加涅的学习理论等教学理论,结合对一线教师的调查结果,展开对初中物理实验教学的案例研究。研究所选择的教材内容为教科版八年级物理第5章——“物态变化”。整个论文可以分为以下几个部分:第一部分为绪论部分,介绍了论文的研究背景,阐述了研究目的和意义,介绍了本文所采用的研究方法。第二部分为课题研究的理论基础。简述了建构主义理论、布卢姆的掌握学习理论、加涅对学习结果分类理论,分析了什么是前概念和教学案例,简述了教学案例的形成过程和撰写方式等。第三部分是初中物理“物态变化”的教学分析。根据课标,分析了初中物理“物态变化”的教学要求。通过对初中物理教师的调查,总结得出“物态变化”的实验教学相关问题。第四部分结合前三章的研究结果,对“物态变化”的实验教学设计案例进行了研究。“物态变化”的实验教学设计是基于三维目标为导向展开的,在教学环节中适当渗透物理核心素养理念。第五部分是以“探究水沸腾的规律”为例,在教学实施前后对学生进行问卷调查和习题测评。通过调查结果和测评结果的统计分析,了解到学生的兴趣变化、能力变化和知识掌握程度,为优化教学设计提供依据。根据旁听教师的优化意见和基于前测、后测的教学效果分析,优化了该教学设计。第六部分为总结与反思。通过本文的研究,找出了学生实验探究活动实施困难的原因,如:教学器材的缺乏、教师备课不充分、未充分利用学生对实验的好奇心等。结合对一线教师的调查结论和文献研究,设计了探究水沸腾的规律、探究晶体熔化过程的规律等实验教学。通过教学实施与评价,得到初中物理实验教学需注意以下几点:重视学生物理观念的形成、重视科学探究、重视学生的参与、重视物理概念的构建、重视物理知识的拓展。本文所提出的实验教学方案,为初中物理教学提供了可借鉴的实施方案。