教师的专业化与专业发展已经成为近年来教育研究领域的热点,但非编幼儿教师作为支撑学前教育的主要力量,地位长期得不到保证、专业发展一直受到忽略。在学前教育受到高度关注的当下,关于这一群体的研究资料匮乏,对非编幼儿教师专业成长路径进行专门探讨的研究还是空白。这对学前教育的整体发展极为不利。本课题从管理学角度,以非编幼儿教师专业发展为中心,了解非编幼儿教师专业发展路径现状与存在的问题以及在分析问题基础上探寻问题现象背后的主客观因素,追寻问题根源,寻找非编教师专业发展的有效路径。针对上述问题,本研究在文献梳理的基础上,编制了调查问卷和访谈提纲,进行了问卷调查和访谈调查。首先,自编了《幼儿园非编教师专业发展调查问卷》,对Z区在编及非编幼儿教师进行问卷调查;其次,在问卷调查的基础上,从参与调查的幼儿园中抽取教师、中层和园长进行访谈,发现当前非编幼儿教师专业发展问题较多,主要表现为:政策关注度低,财政投入机制不够合理,专业培训缺乏系统性,园本教研水平良莠不齐,专家资源不足,教师自身发展内驱力受抑。基于上述结论,本研究尝试进行非编幼儿教师专业发展路径的实践与完善:梳理、构建出专业发展的六个主要路径:即自身发展内驱力、园本支持、专家团队、职后培训、经费保障、政策法规。宏观层面,加强政策法规保障,明确非编幼儿教师专业发展政策的法治地位、专业发展政策的针对性、全局性、明了监督评价体系的重要性、明晰《标准》的发展远景;建立财政扶持长效机制,保证投入的长效、有效和实效。中观层面,推进专业培训发展,确立专业机构分层培训模式、拓展专业发展信息化学习通道、探寻以实践反思为核心的多样培训方式;推进园本教研实效性,推进园本教研科学管理、构建合作式园本教研模式、重视对教研组长的培养、关注教师个体发展动态、区域幼儿园力量集结;推行专家团队网络建设,高校专家合作引领、转换型专家培养、一线草根专家培养;微观层面,关注教师专业发展自身诉求,形成非编教师专业发展愿景、关注非编教师自我发展需要、重视非编教师专业角色形成。