20世纪90年代，国外词汇教学研究呈现理论和系统的发展。但在国内，在词汇教学方面深层次的系统研究显现出不足。本文基于大学生英语词汇教学的现状，以Michael Lewis词汇法、Nattinger和DeCarrico的词块研究为理论基础，提出大学英语课程中词汇的教学方法，即词块教学法——对英语作为第二语言的学生提供的不同长度的词块及学习方法。词块教学理论为大学英语阅读提供一个新思路，即改革传统教学法把单词作为语法单元教学所带来的弊端。本研究通过教师与学生间的“输入”与“输出”间构成“词块教学法”这座桥梁探索出一条大学生英语阅读的新路。另外，在词汇教学过程中，学生的阅读态度和自主学习的能力有较大的变化。为了证明研究的实用性，作者选取洛阳理工学院104名非英语专业的学生。将词块应用与大学生阅读的实验在两个平行班进行，他们是实验班（机械工程班）和控制班（材料科学和工程班）。实验班是将词块应用到教学指导中，而控制班采取传统的教学方法。两个班都有相同的背景知识和老师。此外，两个班的教学材料也是相同的。实验证明了词块应用在大学英语阅读中的有效性，这种方法能够帮助学生更快更好地学习词块，并能逐渐提高大学生的英语阅读能力。本研究也存在一些不足之处，有待将来继续深入研究。