本文立足语文美育的特质,从分析当代中国人的自我发展,社会道德问题和生态危机入手,着重探讨了语文美育在培养学生正确处理与自我、与社会、与自然关系能力方面所具备的功效,并根据教育学心理学原理,提出了实施美育的具体方法与途径。首先,语文美育促进了学生的自我发展。语文美育通过语文学科丰厚的人文精神,帮助学生发现自我,认同自我,从认知走向审美。语文美育通过文学作品大量的形象美和丰富的情感美,让学生在体验和观照中发现自我、认同自我,构建健康的精神世界。语文学科特有的形象再创造,又培养了学生的想像力、创造力,从而在自我发展的过程中完成自我实现。在审美教育途径方面,本文对问题教学法作了初步探讨。其次,语文美育完善了学生的社会性。审美教育是美感教育,有助于个体的伦理结构的形成与发展。中学语文审美教育利用文学作品中丰富的社会美进行审美教育,有利于学生走进他人,走进社会,走出小我,完成大我。语文美育对学生社会道德人格的完善主要通过情感渗透法来完成。最后,语文美育培养了学生的科学生态观。人是自然的一部分,人的生命是与自然同构的,人的生命的美在于它与自然不断地融为一体的和谐过程。而通过语文生态美育,可以培养学生与自然的亲和关系,使他们树立正确的生态价值观。在美育途径方面,本文对美育的物质手段作了侧重探讨。