随着中国国力的日益强盛,海外华文教育发展也日渐繁荣,对于华文教师的需求也逐渐增加,主要面向海外华裔招生的华文教育专业应运而生,意在为海外华文学校培养高素质、高教学能力的本土华文教师。因此,针对华文教育专业的研究具有较强的实践价值和前瞻意义,但是目前国内针对华文教育专业的研究总体上偏少,主要涉及学生学习动机、课程设置、教师技能、教师素质等方面的研究,但针对华文教育专业培养方式的综合研究比较少见,因此该领域存在很多值得进一步探究的问题,需要进行更加细致微观的调查研究。本文以从华侨大学华文教育专业毕业回国任教的81名华文老师为调查对象,通过对问卷调查和个别深度访谈所获得的资料进行分析,深入了解华侨大学华文教育专业的培养情况,分析了目前华侨大学该专业培养方式的特点和存在的问题,并提出相关建议。论文主体共五章。第一章为绪论,介绍了研究缘起、选题意义、相关研究综述、当前研究的成果与不足,并介绍了本文研究的主要内容和主要方法。第二章为华侨大学华文教育专业培养方式调查设计,包括该专业培养现状分析、调查问卷的设计、调查对象基本情况分析;第三章为华侨大学华文教育专业培养调查分析,从汉语知识培养、专业知识培养、教师素质培养及教学能力培养四方面对调查数据进行详细分析;第四章总结了华侨大学华文教育专业培养方式的特点及问题,并给出建议;第五章为结语,对本文的研究结论、创新和不足之处等作了总结。通过调查研究,本文得出了以下结论:第一,华侨大学华文教育专业的培养方式总体上比较合理,课程设置基本满足了该专业学生的需求;第二,华侨大学华文教育专业的学生由于国别不同,对于专业知识和专业能力培养的需求呈多元化特征,其中对于教学实践、文化实践的需求尤其强烈。针对以上两点,华侨大学应当从调整课程安排、丰富教学内容和教学形式、关注已毕业学生反馈、增强教学实践等方向努力,进一步提高华文教师的培养质量。本文的创新之处在于以华侨大学华文教育专业为研究对象,深入了解该校该专业的培养情况,选题较为新颖;其二调查对象全部为已归国任教的有真实汉语教学经验的华文教师,因此调查数据及访谈反馈具有针对性、直接性和真实性,并具有说服力;其三是研究内容较为全面,不仅研究该校该专业的汉语知识和专业知识培养,也对教师素质及教学能力的培养进行了相关研究。