丝黛拉·沃斯尼亚杜(希腊)在《关于儿童学习的研究》一文中指出：学生已经理解并已接受的知识是学习新知识的基础，人总是在先前学过的知识的基础上学习新知识的。因此，能否培养学生具备联系新旧知识的能力是有效学习的关键。目前的语文教学中，七年级(即初一)的语文是在小学六年级语文的基础上更进一步的延伸和加深，但实际调查表明：学生常常不易辨明新知识与已有知识之间的相互联系，不易完成不同学段之间的自然过渡。鉴于此，将中小学语文教学予以合理、有效的衔接是十分有意义的。通过本课题研究，期望使中小学语文教学这两个系统得到有机地沟通、连接与融合，使语文教学更经济、更合理；学生主体得以顺利发展，语文教师的全局教育观、教育教学与科研能力得以全面提高。 本文从小学、初中两个阶段分别对教材、教师和学生这三方面的现状作了调查，调查显示影响教学衔接的因素主要在于以下几点：一，课程改革的影响，新实验教材的变动很大，教师在短时间内很难把握这些变化，而且中小学使用教材的时间也没有统一，从而给教学内容的衔接带来了一定的困难。二，教师的衔接意识淡薄，教学观念落后。无论是小学还是初中的一线语文教师的全局观念都比较薄弱，几无衔接意识。三，现在初一的学生依然沿用小学的一些学习习惯和方法，不能很好的适应初中课堂的教学节奏及内容。 中小学语文教学的衔接，需要小学和初中两个阶段的共同努力。