“9+3”中职教育对藏区人民来说无疑是一个福音，有利于藏区经济发展和教育水平提高。目前四川已有80多所职业院校成为了藏区“9+3”学生的接收单位。自2009年首批藏区“9+3”免费教育学生入校以来，取得了诸多显著成效，但在管理上也存在着诸多问题。由于藏区学生长期生活和学习的藏区与内地在环境、文化等诸多方面的不同，藏区学生在内地的学习出现了诸如学习生活不适应，心理障碍，甚至寻滋闹事、不服管教等问题。本文立足目前中职院校藏区“9+3”免费教育学生管理中所存在的问题，通过研究产生这些问题的根源，然后有针对性的提出相应的对策、建议。本文的结构分为五个部分。文章的第一部包括了本文的导论，介绍了本文研究背景、研究的目的以及意义，同时文献综述、研究的思路和方法，相关概念的界定也包含在第一部分之内；第二部分是对四川省藏区“9+3”免费中职教育学生管理中存在的问题和现状的综述，并以四川交通职业技术学院藏区“9+3”中职教育为例，对其学生管理存在的问题进行阐述；第三部分分析了藏区“9+3”免费中职教育学生管理中存在问题的原因；第四部分是有针对性的提出相应的解决方案，这些方案包括了做好藏区“9+3”教育准备工作，构建“民族平等”的校园文化、组织汉藏文化交流教育活动，创造多元融合的校园文化、加强挫折教育、加强心理健康教育、加强业余汉语辅导和人际交往能力技巧培养、合理调整作息时间、试点“混班”、“混住”模式、加强家长、学校和社会的三方联动教育、培养藏区学生的自控力等方面；第五部分是本文的结论和后续研究。