从2008年,河南省就开始让高中学校进行新课改。为了响应国家的号召,全国各地的学校都在尝试新的教学方式。一时间,先学后教的教学模式成为了课堂的主旋律。在这样的背景下,我校通过研究提出了五环自辅教学法。“五环自辅教学法”完全不同于以往“一味靠时间、拼体力换分数”的传统教学方式,它把教学过程分为五个环节,包括自学探究、温故知新、检测展示、精讲释疑、巩固拓展,简称“五环”。而“自辅”顾名思义即自学加辅导。五个环节设计的落脚点在“自辅”,整个教学过程的重点是让学生学会自主学习与合作探究,在这个过程中,学生变被动为主动,思维会逐渐活跃,创新能力会不断提升。然而,“五环自辅教学法”虽然在理论上符合新课改的精神,可以培养学生的自学能力,但是在实际教学中是否真的有效果,这需要研究证明。此外,现在教育部门对教师的评价标准仍然是教学成绩。在“分数决定所有”的大环境下,教师的工作目标就是让班级取得一个好成绩。而“五环自辅教学法”应用到高中物理课堂能否提升学生的成绩这也需要研究证明。所以本篇论文的主要目的就是通过研究“五环自辅教学法”,可以使教学两全其美,在保证学生成绩的基础上,培养创新型人才。本篇论文主要有五部分组成,开篇先是介绍了研究的背景与现状,通过查阅相关资料,分析了研究该教学法的意义,之后确定了研究的方法与思路;第二部分以河南省济源市高级中学为例,先是对该学校的学情进行分析,然后对“五环自辅教学法”进行详细的解读;第三部分对“五环自辅教学法”在高中物理教学中的应用进行案例分析;第四部分通过对学生进行问卷调查以及与教师的观察与访谈,了解五环自辅教学法在课堂上真实的实施情况;最后通过调查结果进行数据分析,总结出五环自辅教学法在高中物理课堂实施中存在的问题,并且提出改进的措施。研究结果表明,“五环自辅教学法”的实施有利有弊,成功之处主要体现在学生学习的主动性提高;可以培养学生的物理核心素养;可以提升学生的成绩;课堂的效率提高,教师上课不再盲目。存在的问题有部分教师过于注重形式,以至达不到想要的教学效果;课程进步慢;自学探究环节效率低;教师备课压力增大。针对以上问题,论文在最后一部分也提出了相应的解决措施。总之,“五环自辅教学法”的应用利大于弊,在提高学生学习积极性的同时,在一定程度上可以解放教师,还可以培养学生的物理学科素养,所以,我们应该坚持使用“五环自辅教学法”。在今后的教学工作中,教师应该积极的参与到课堂教学改革之中,努力实现教学模式的多样化,让学生全面发展。