师范生毕业设计(论文)是教师专业发展过程中的重要一环。与此同时,基础教育课程改革对师范生的培养和发展提出新要求。而师范生毕业设计(论文)实施效果存在问题。关于师范生毕业设计(论文)已有研究较少。因此师范生毕业设计(论文)实施效果研究具有十分重要的意义。本研究采用文献法、问卷法、访谈法和内容分析法对师范生毕业设计(论文)实施效果进行调查、分析和研究,试图找出现状中存在的问题,分析造成问题的原因并提出解决对策。结果表明,师范生毕业设计(论文)实施中存在行文轻视理论、过度依赖导师、热衷“拿来”,冷待“创新”以及研究能力基础未能打牢这四个问题。针对这些问题,笔者从师范生、导师以及毕业设计(论文)制度方面探寻原因。结果发现,师范生自身方面的原因有教师专业社会化影响师范生行为、教师专业化初始阶段具有局限性以及时间管理引发功利观念。导师方面的原因有部分导师忽视对“人”的关注以及部分导师基于角色认同给出高合格率。制度方面的原因有毕业设计(论文)实施安排与师范生个人发展时间冲突,研究方法类课程设置无法满足师范生研究能力培养需求以及毕业设计(论文)管理方案难以激发师范生创优意识。笔者从现行制度的改善以及制度创新两个方面提出了一些改善本科师范生毕业设计(论文)问题的策略。在制度改善上,可以遵循课内-课后学生、教师和制度三位一体的培养模式,完善奠基阶段和实践阶段实施措施。从在制度创新上,可以建立多选择自主式毕设方式满足学生个性发展,充分利用实践基地为师范生毕业设计(论文)提供场所,探索突破单人单题模式,实现团队合作。