中央提出构建和谐社会的总体设计,其总的要求是:在构建“和谐社会”的大背景下,构建高校和谐,而高校和谐的最重要因素是教学主体—师生关系的和谐。但是处于转型期的师生关系出现了多种多样的问题。师生关系是教师和学生在共同的教育教学活动中形成的人际关系,其性质和水平不仅影响着教育活动的效果,亦会影响教师与学生的自身发展。本文以河南省本科体育院校师生关系的类型及影响因素为研究对象,采用文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑法等方法进行研究。研究的主要内容,一是河南省本科体育院校师生关系的类型,目的是想了解当前河南省本科体育院校运动训练和体育教育两大专业的基本情况,分析不同性别、年级、方向、专项、是否是班级干部、学生的体能、运动技能和教师的性别对师生关系的影响,针对这些分析,提出改善师生关系的有针对性的建议;二是影响师生关系的因素,通过主成分分析法得出影响师生关系因素的类型,并分析各因素之间的相关性。希望本研究能给体育心理、体育教育工作者提供理论评估依据,对改善河南省本科体育院校的教育教学质量有一定的帮助。通过研究得出以下结论:1、当前学生大多喜欢能够理解和启发他们的青年教师;他们最喜欢技术课教师,但是也尊重体育理论及公共课程教师;他们喜欢语言表达能力强和动作技术要领讲解清楚、准确的教师;对教师的性别,他们没有特殊的偏爱;他们对体育教师定位是指导者和朋友,期望在教学过程中指导、帮助、尊重他们。2、体育院校师生关系分为冷漠冲突型、平等理解型、期望引导型三种类型。总体来说,期望引导型得分最高,表明学生期望教师多给予指导和帮助,冲突冷漠型得分次之,表明当前师生关系是需要改善的。学生性别、体能、是否是班级干部对师生关系影响不大;年级越高,师生地位越平等、理解的程度越高;体育教育方向的学生的师生关系要好于运动训练方向的师生关系;排球和田径两专业的师生关系最为平等和理解、乒乓球和羽毛球两个专项的学生最易与教师发生冲突,因此在专项教学中要给予更多的帮助和指导,篮球、排球、足球、体操、健美操、田径、网球在教学过程中教师要多给与指导和展示技术的机会;女教师更容易与学生发生冲突,说明女教师要更多的关心和理解学生;技能越差,学生越容易与教师发生冲突,提醒学生要多加练习,主动提升自己的技能。3、影响师生关系的因素主要有三种类型,教师的业务能力和学生身心素质、教师自身品质和交流环境及外部条件,其中教师的业务能力和学生的身心素质对师生关系影响最大,说明教师要加强自身的业务修养,学生要努力提升自己的身心素质。