自20世纪60年代中期以来,“终身教育”在联合国教科文组织及其他有关国际机构的大力提倡、推广和普及下,已经成为一个极为重要的教育概念在全世界广泛传播。更多的国家在把提高国民素质、促进经济发展作为本国的重要目标的同时,也把终身教育视为最重要的战略手段。该研究认为在复杂多变的媒介信息面前,如何使受众终身具备对媒体认知、选择、使用和参与的媒介素养,已经成为建构健康媒介生态必不可少的一环,同时也是衡量社会文明的标志之一。因此,开展终身教育视域下的媒介素养教育,提升受众终身媒介素养水平,对建立中国特色的媒介素养教育体系是积极并有益的探索。该研究对终身教育、媒介素养、媒介素养教育等核心概念及其之间关系进行了分析；从媒介素养教育的方式及内容两方面借鉴国外及我国香港、台湾地区的理论与实践经验；并以辽宁省为例在高等教育和社区教育两个领域进行了调查研究并进行实证分析。从而以我国现阶段实际情况出发,提出确立我国终身媒介素养教育体系建设的基本原则,即媒介素养教育要遵循以学习者为中心原则、与人生发展阶段相适应的原则和主动提供服务与适时引导相结合的原则。遵照上述原则,又进一步提出了以终身教育为理论基础的媒介素养教育发展的多维层次结构和贯穿人生的终身媒介素养教育内容体系,以重视家庭教育、立足学校教育、利用社会资源、发挥传媒功能、调动学习者自身能动性为媒介素养教育的重要途径,提出了在终身教育视域下发展我国媒介素养教育的具体对策与建议。