在东亚汉字文化圈中,韩国接触汉字的历史最为久远。从韩国语词汇体系以汉字为基础的历史来看,中韩汉字词汇具有同质性。但在漫长的历史进程中,两国原本共生的汉字词在含义和语用上发生了诸多变化,更加靠近带有本国特色的词义特征。正由于汉语和韩语词汇中这种先天共生又后天区别的复杂关系,中韩学生在起初接触对方国家的语言时都不会感到陌生,从二语习得的情感因素理论上讲,这有利于学习者习得语言。然而,两种语言在某些方面的相似性,恰恰是习得过程中产生偏误的主要原因。本文以韩国学生在学习汉语的过程中所遇到的孪生词为研究对象,分析学习者的母语正负迁移现象。“孪生词”这一概念既适合显示中韩两语的同源共生关系,又符合教学要求。根据孪生词对学习者产生的正负影响,本文将其分为两类:积极孪生词和消极孪生词。本文首先对中韩孪生词的词义及用法进行对比分析,然后将不同类型的孪生词按照布拉图(C.Prator,1967)的语言学习困难层级理论进行详细的分层,最后提出有针对性的教学模型。以前大多数研究成果是以对比分析为主,而本文是根据韩国学生实际偏误词汇来确定重难点,以探索最适合中韩孪生词汇教学的方案,并希望此项研究能帮助韩国学生准确地把握中韩孪生词的异同,妥善处理正负迁移的作用。