写作教学一直以来是语文教学的重要组成部分，在写作教学中确定了写作教学内容就把握了整个写作课堂。但如今语文教师写作教学内容的难以确定，导致了写作教学过程的低效，甚至形成了写作课的“缺教”现象。长期以来，写作教学的研究只偏重写作教学方法，轻教学内容。语文名师在教学过程中确定的写作教学内容必然有一定的理论高度和实践意义，探究语文名师确定写作教学内容的成功案例，必然具有一定的示范引导作用，可以促进一线教师专业成长，构建科学合理的写作教学内容,改进写作教学，提高学生写作能力。本文以学习结果分类理论为依据主张构成写作教学内容要素包括：写作内容知识、写作技能、写作策略性知识和写作动机、情感与态度。并通过对部分语文名师的写作课例分析，总结出语文名师确定写作教学内容的依据和方法：考虑和分析了写作教学的目标、写作教材、学生学情和课堂的生成。最后，总结了本研究对写作教学实践的启示，即确定写作教学内容要基于学习结果分类理论、要建立写作教学的序列、要灵活运用多种确定的方法、要注重写作过程的指导和要考虑确定写作教学内容的直接因素是教师。