田径运动是所有运动之母,田径运动是开展最早、最广泛、最基础的项目,趣味田径运动是以完成教学目标,实现学生终身体育锻炼的习惯,培养学生在运动中体验乐趣,真正的把“增强体质”作为一个重要的实际目的,最终能让每一个学生都从中体会到体育运动带来的乐趣。在此研究中,以西安建筑科技大学附属中学初一年级2个班级作为研究对象,其中初一年级(3)班60名学生作为实验对象,另外初一年级(4)班59名学生作为对照组,进行为期8周的趣味田径教学,根据初一年级的教学目标及大纲,最终选取了50米跑和立定跳远作为实验教学内容,对实验班和对照班分别采用趣味田径教学和传统田径教学,对实验前和实验后学生各方面发生的变化进行分析,为趣味田径运动的良好发展提供了明确性的参考数据和依据。研究方法:本研究主要采用文献资料法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法四种研究方法。对学生实验前和实验后身体素质、体育乐趣两方面进行对比,对这些方面发生改变的原因进行分析和研究。研究结果如下:1.在学生身体素质方面,通过实验前和实验后对学生的50米跑、立定跳远、掷实心球、800米(女)、1000米(男)四项指标进行测试,数据统计对比得出,除了800米(女)、1000米(男)成绩不明显,实验组学生和对照组相比,在50米跑、立定跳远、掷实心球方面效果提高幅度明显,说明趣味田径教学对学生身体素质方面增强效果方面不亚于传统田径教学。2.在学生体育乐趣方面,通过实验前和实验后对学生发放问卷调查,通过对比体育乐趣调查表中情意目标、认识目标、运动目标、行动目标4个维度,实验后和实验前实验组和对照组四项指标上均有显著差异,对照班实验后体育乐趣方面没有较大变化,而实验班在实验后较比实验前学生参与体育运动的兴趣出现了明显差异,分析原因是趣味田径教学在教学过程中通过诱导的方式使学生参与的是比赛或者某种情景,而不是刻意的进行某一个练习做的专门练习,同时得到成功的体验,以此来激发学生积极参加运动的一种方式,学生会越参与越想去学,自己也会去思考技术原理以及运动技术的练习方法,得到成功。