在当前教育终身化的背景下,教师培训是提高教育质量的关键,也是提高教师素质的有效途径。农村中小学教育的特殊性和现实性决定了教师培训在提高农村中小学教师的教师素质、提高农村教育质量的过程中扮演着不可缺的角色。了解教师的真实培训需求,开展培训需求分析是进行教师培训活动的首要环节,它在农村中小学教师培训中具有重大作用。该文在对目前我国农村中小学教师培训现状调查与分析的基础上,结合攀枝花市农村中小学教师的培训的实际,运用访谈法、问卷调查法、文献研究等研究方法,通过对学校(组织)和个人需求样本数据的调查研究,分别从培训任务、培训组织和培训的个人需求等三个方面搜集了攀枝花市农村中小学教师的培训需求信息。并在此基础上对培训过程中培训课程的设置、培训的管理、教师学校及教师个人等角度提出建议。本文通过研究,得出以下结论:(1)农村中小学教师培训的任务需求作为农村教师培训的普遍要求,对组织和个人需求具有指导作用。(2)因为农村中小学教师的任务、组织和个人需求存在差异,为此在进行培训时,要想取得培训的实效价值,需要求同存异。(3)组织、个人需求均表现出需求的缺失性现象,在培训中要充分调动各方面的能动因素予以刺激、引导。