STEM教育是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineer）及数学（Mathematics）的四门学科首字母的简称,注重整合各学科知识及技能,并将其应用于实际的教学活动当中,使得学生将各学科零散的知识整合起来,融会贯通地解决日常遇到的问题。通过这一系列活动,可以增加学习者的学习兴趣,促进学生的创新能力、动手能力以及团队协作能力等的提高。STEM教育的发展应用符合国家经济社会转型对人才培养的诉求。对于地理这门学科而言,它具有综合性、区域性和实践性等特点,其所探究的问题大都是一些综合性的复杂问题,例如当代人口、资源、环境和发展等问题,运用单一的学科知识是无法精准解决的,这就需要同其他学科的知识相结合。STEM教育理念作为一种比较综合的教学理念,以解决复杂的问题为目的,运用跨学科知识来解决问题,培养学生的创新思维、实践能力及综合解决问题的能力,与地理学科的特点十分符合。因此,将STEM教育理念应用于实际的地理教学工作中,是对地理核心素养的深刻落实。本研究主要是基于STEM教育符合地理学科特性的特点,通过对文献的梳理分析,借鉴国内外的成功案例与研究,将STEM教育理念融入到拉萨市北京中学高中地理的实际教学过程中,进而对其应用的适用性提供实践依据。本研究首先通过文献研究,梳理了STEM教育国内外研究现状及其概念特点和理论基础。采用问卷调查法和访谈法对笔者实习学校的地理教师和学生展开调查,了解当前学生地理学习情况及教师在地理教学中STEM教育的应用情况,结合STEM教育的使用原则选取高中地理教学案例进行设计,以拉萨市北京中学高二年级两个班的学生为研究对象,开展STEM教育在高中地理教学的实验应用研究,并进行教学效果检验,即取两个班学生进行学习效果测试,并对测试结果进行分析。结果显示:教师和学生对STEM教育都比较认可,将STEM教育应用于拉萨市北京中学高中地理教学中学生的学习成绩得到了有效提升,与此同时学生的地理学习兴趣也得到了培养,锻炼了其综合思维能力和地理实践力。最后,笔者针对STEM教育实施的调查现状所反映出的问题,从课程资源、师资力量、评价体系三个方面提出改善措施及展望。希望通过本次研究能给奋战在一线的地理教师们开展STEM教育提供借鉴和参考。