课堂是教学的主要场所，是实施素质教育的主渠道。然而，课堂中学生的问题行为直接影响了课堂教学质量的提高，严重的甚至会引发学生的心理问题。在城郊结合部的初中课堂，这种现象尤为突出。在城郊结合部不断发展、扩大的背景下，了解并研究本地区初中课堂问题行为的现状，以针对现状提出课堂问题行为的管理策略是非常必要和及时的。本文选定了位于城郊结合部的一所初级中学——H中学进行个案研究。研究发现，城郊结合部初中课堂问题行为具有普遍性、较为严重性、性别差异性等特点。其产生的原因主要有：1．家庭因素。主要表现在以下几个方面：一是不科学的家庭教养理念的影响；二是单亲或离异家庭的影响；三是家长错误的教养方式，或对子女过分溺爱或对子女过分严格，动辄打骂，滋长了孩子的许多不良习惯。2．教师因素。主要表现在三个方面：错误的教育观、学生观；教师管理不当和教学不当。3．学生自身因素及社会环境因素。针对这一现状，本文从理论上提出城郊结合部初中课堂问题行为的管理策略——采用先入为主，预防课堂问题行为的策略；选择有效方法，及时终止课堂问题行为的策略；使用问题解决法，矫正课堂问题行为的策略。总之，在课堂问题行为的解决过程中，预防是基础，控制是关键，矫正是补救。