国家教育部在2011年颁布了《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》（以下简称为《2011年版体育课标》）,11年来为广州市学校体育教育工作提供了教学标准与实施建议。为探究《2011年版体育课标》在广州市的实际成效,本文运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法。对广州市义务教育阶段60所中小学实施《2011年版体育课标》的具体现状进行调查,并结合广州市学生体质健康数据和因子分析结果对广州市实施《2011年版体育课标》过程中存在的问题进行分析研究,进而提出相应实施意见,为新时代体育课程标准的实施提供现实依据。研究结果如下:（1）《2011年版体育课标》颁布以来,广州市积极落实省教育厅提出的一系列具体实施要求,但是广州市义务教育阶段部分学校依然存在体育场地紧缺和教师配备不足的问题。（2）广州市义务教育阶段体育教师基本能够按照《2011年版体育课标》的指导意见实施教学,但部分实施要求有待提高。设置完整学习目标的比例为49.57%,部分教师的课堂内容忽略课前计划和目标要求;教学评价中家长和班主任的评价占比只有20.51%;对于理论课教学的课时和内容参差不齐;校本教材的编写有待提高;体育资源开发主要以体育课程内容和体育器材资源为主,对时间资源、人力资源和自然地理环境等资源的开发能力还需加强。（3）广州市义务教育阶段学生基本能够达到体育与健康课程标准中四个学习方面的目标要求。但是在运动参与方面:部分学生不喜欢上体育课,初中生更为明显;在运动技能方面:大部分学生掌握了一项或多项运动技能,小学有14.38%的学生有待提高,初中有8.13%的学生有待提高;在心理健康与社会适应方面:有部分中小学学生不能达到课标的要求。（4）广州市和广东省《国家学生体质健康标准》测试结果表明:自《2011年版体育课标》颁布以来,广州市学生体质整体得到明显的提升,但是广州市个别区和学校的重视程度有待提高,“突击式训练”依然存在,耐力跑和引体向上两个项目成为体育教学中的“老大难”。（5）因子分析表明,影响广州市《2011年版体育课标》实施最重要的因子是学校因子和教师因子,这两个因子与社会因子、家庭因子和学生因子形成网络相互影响对课程标准的实施起着重要作用。