米尔顿·弗里德曼是世界著名的新自由主义经济学家,诺贝尔奖的获得者。他的经济理论被认为是20世纪最有影响力的经济理论。在教育经济方面,1955年他在《政府在教育方面的作用》一文中首次提出了他的教育经济理论,即减少政府对于教育的控制,弱化政府职能;让美国教育政府控制重新回归到市场控制,以解决当时美国公立教育机构冗余,人员散漫,资源浪费,效率低下,质量参差不齐的状况。弗里德曼在提出理论基础的同时也提出了实践计划,即教育券计划;以便于其理论思想得以应用于实践。因此,对弗里德曼教育经济思想的研究不仅能够为我国的教育经济制度改革提供理论上的新思路,更能够提供实践上的新方式。本文从弗里德曼的生平,其教育经济思想产生的理论源泉,时代背景三个角度充分诠释了弗里德曼教育经济思想产生的历史条件;以便于进一步的理解其主要内容。并且将其主要内容分为了弗里德曼教育经济思想的理论思想和弗里德曼教育经济思想的实践主张两大部分。理论思想即市场自由化思想,包括市场自由化思想的主要内容,其两大作用:一是重新界定了政府在教育中的作用,二是改变政府垄断教育的局面。并分析了弗里德曼教育经济思想的理论思想产生的三大原因:首先是新自由主义的影响,其次是解决教育领域官僚主义的需要,最后是资本主义发展到一定阶段的产物。理论思想的最后阐述了市场自由化思想的意义所在。实践主张即教育券制度,包括教育券制度的主要内容,其对政府,学校,家庭的作用,随后对弗里德曼的教育券制度进行了反思并对其意义进行了阐释。随后,本文分析了弗里德曼教育经济思想对我国的启示和借鉴,对我国政府购买教育服务进行了研究,从政府,学校,家庭三个方面分析了弗里德曼教育券制度在我国实施的可行性,并分析了弗里德曼教育经济思想在我国实施需要注意的方面。弗里德曼教育经济思想的提出已经有60年了的历史了,但却历久弥新;在60年后的今天还可以发现这种思想的智慧性和找到其闪光点。正因如此,弗里德曼教育经济思想仍然不断的被后人研究和发展着,并不断指导着全球范围内以思想为基础而进行的改革与实践。